🏛️RCS Classroom

機構教育 vs. 自學

現今所有人學習一門學科的方式，可以粗略分為 機構教育 (大學、補習班、Bootcamp) 和 自學 (自己看 Textbook、公開課、YouTube)。

我們是很難找到一位 純機構教育 或 純自學 的人，畢竟所有人在生長階段中多少都會接觸 one or another。同時，這兩種學習型態又有各自的特性。

機構教育

1. (優點) 有明確的短中期課綱，也有強制性讓你完課

2. (優點) 同學、助教等角色，滿足了發問、社交的需求

3. (優點) 通常由一位對學科的理解深厚的教師來帶領，未來有一定的明確方向

1. (缺點) 學生被既定課綱帶著走，完課後反而不習慣自己找出進階/長遠的學習路徑

2. (缺點) 機構教育給予的 未來想像 與 強制性，終究不是學生自發、內化的

3. (缺點) 機構教育存在著既有的包袱與成本，學費、program 的未知性、固定的課綱

把機構教育的優、缺點反著敘述，就展現出了自學的屬性，包含可養學習者的自主性與對長遠規劃的要求，時間、成本都隨你挑選。

這兩端的追求，看似存在阻抗與很難被弭平。但在下文中，我們會敘述 RePublic of CS 如何嘗試同時擁有機構教育的嚴謹和深度，卻又不失去自主性。

知識經濟 & 公開性

在內容、資訊流通相對順暢的當下，機構教育與知識經濟 (網課)，因為他們相對的高品質，與付費模型背後的可長久營運。還是使這些形式佔據了學習/曝光的主流。

但多數人經營知識經濟的方式，有一點是會與長久發展產生必然衝突的，那就是 「嘗試把知識本身買斷」 。

大至線上課程的課綱、教學內容、筆記、付費期刊，小至 LeetCode Premium、NeetCode Pro，許多還是走回了 Knowledge Paywalled 的老路。

Knowledge Paywalled

顯而易見，將 「知識」 本身產品化，會有以下的負面效應：

1. 課程、內容創作者的 incentive 從 「能與時俱進」 變成 「如何讓多數人 FOMO、想解鎖」

2. 學習者的投入成本、回報變得難以估量

3. 內容創作者在中長期，無法和他的成長的同樣快

而這其中，筆者認為，面向面試的知識經濟是個最反面的例子，大量的 Knowledge Paywalled 阻礙了群眾對學習的系統化認知、普遍稀缺的系統性理解，又讓形式少了進化的的 incentive，甚至 Paywall 本身都可以被美化成有 ROI 的 Investment。

而如何解決這件事呢？筆者認為解法是嘗試解構 「機構教育」 的核心價值，並找出真正有售賣價值 vs. 該被公開的部分。

弭平 「機構教育」 與 「自學」 的差距

上文提到，機構教育最大的價值是 結構化的課綱、對學科的想像、教師指導 和 同學

這其中，筆者認為唯一、最有內在與售賣價值的是 「教師指導」 ，其他要素都與 Paywalled 互相衝突且損害長期利益。

而 RePublic of CS 的各項設計，都能對應到以上價值：

結構化的課綱

社群維護的 RCS Open Course，會將無序的知識整理成一門 「學科」，使得學習能有系統性。

對學科的想像

What Does 𝗥𝗲𝗣𝘂𝗯𝗹𝗶𝗰 𝗼𝗳 𝗖𝗦 Do Differently? 介紹到，各個 RCS Open Course 未來都是能夠互相銜接，最終在應用、實作上都發揮用處。

教師指導

透過 RCS Mentors，此社群會在中長期培育一群 「有能力設計課綱」 、 「領導力與知識兼備」 的人才。

同學、社群支持

每一門規劃中的 RCS Open Course，都會同時有 YouTube/Twitch 直播來作為 Office Hour，分享課綱與自學中的疑問。

這些直播平台與 Discord 上的 RCS Forum (soon)，筆者希望提供 Classmate/社群支持系統的主要形式。

透過 RCS Open Course, RCS Classroom, RCS Forum (soon) 和 RCS Mentors，我們相信就能兼顧機構教育與自學各自的優點，讓參與者能學習自主的同時，也有效率的鑽研的系統化、深度的 Computer Science 學科。